Classi in deroga: 7.508 posti per il 2026/2027. Sindacati: “Servono misure strutturali”

Si è svolta nella mattinata di lunedì 27 aprile l’informativa del Ministero dell’Istruzione e del Merito ai sindacati sui contenuti del nuovo Decreto interministeriale relativo ai criteri per la costituzione delle classi in deroga ai parametri ordinari.

Per l’anno scolastico 2026/2027 saranno disponibili 7.508 posti di organico, destinati alla formazione di classi con un numero ridotto di alunni rispetto ai limiti previsti dal DPR 81/2009. Si registra così un incremento di 942 posti rispetto all’anno precedente.

La misura, introdotta dalla legge di bilancio 2022 (legge 30 dicembre 2021, art. 1, commi 344 e 345), è giunta al suo sesto anno di applicazione. Il provvedimento, adottato di concerto con il Ministero dell’Economia e delle Finanze, prevede la possibilità di derogare ai parametri standard per la formazione delle classi, destinando specifiche risorse di organico alle aree considerate più fragili.

L’obiettivo è quello di sostenere il diritto allo studio in territori caratterizzati da criticità socioeconomiche, elevati tassi di dispersione scolastica o fenomeni di spopolamento. Le scuole beneficiarie vengono individuate sulla base di elaborazioni statistiche e dei dati forniti da INVALSI, con successiva comunicazione agli Uffici scolastici regionali.

Nel corso dell’incontro, la CISL Scuola ha espresso un giudizio positivo sulla misura, riconoscendone l’utilità nel contrasto alle disuguaglianze territoriali. Tuttavia, il sindacato ha sottolineato la necessità di rendere stabile e strutturale il sistema di assegnazione delle risorse di organico, al fine di garantire continuità agli interventi.

Secondo la sigla sindacale, il potenziamento dell’organico rappresenta uno strumento fondamentale per ridurre i divari educativi tra le diverse aree del Paese, più volte evidenziati dalle rilevazioni INVALSI. In questa prospettiva, viene ribadita l’importanza di un rafforzamento stabile del personale docente nelle aree maggiormente in difficoltà.

L’obiettivo di lungo periodo, condiviso anche in sede istituzionale, resta quello di ridurre e progressivamente eliminare gli squilibri territoriali nel sistema scolastico nazionale, attraverso politiche mirate e un adeguato sostegno alle realtà più fragili.

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