GLO, chiarimenti sul Gruppo di lavoro per l’inclusione

All’interno del sistema scolastico italiano, il Gruppo di lavoro operativo per l’inclusione (GLO) rappresenta uno degli strumenti fondamentali per garantire il diritto allo studio degli alunni con disabilità. La sua istituzione e il suo funzionamento sono disciplinati dal Decreto Legislativo 66/2017, successivamente integrato dal Decreto Legislativo 96/2019.

Il GLO è l’organismo collegiale incaricato di elaborare e aggiornare il Piano Educativo Individualizzato (PEI), il documento che definisce il percorso educativo, didattico e di inclusione dell’alunno con disabilità.

Il gruppo è composto dai docenti del consiglio di classe o del team docente, dagli insegnanti di sostegno, dalla famiglia dell’alunno e dalle figure professionali dell’unità di valutazione multidisciplinare del servizio sanitario. In alcuni casi possono partecipare anche altre figure coinvolte nel progetto educativo, come assistenti all’autonomia e alla comunicazione o operatori dei servizi sociali.

Il lavoro del GLO si articola in diversi momenti dell’anno scolastico. Una prima riunione è dedicata alla definizione del PEI iniziale, in cui vengono individuati gli obiettivi educativi e didattici, le strategie metodologiche e le modalità di verifica e valutazione. Nel corso dell’anno il gruppo può riunirsi per monitorare l’andamento del percorso e apportare eventuali modifiche. Infine, a conclusione dell’anno scolastico, viene redatta la verifica finale del piano.

Uno degli elementi centrali del lavoro del GLO è l’adozione di un approccio multidisciplinare e partecipato. L’inclusione scolastica non è infatti responsabilità del solo insegnante di sostegno, ma dell’intero consiglio di classe e della rete di soggetti che contribuiscono al progetto educativo.

Il modello italiano di inclusione scolastica, riconosciuto a livello internazionale, si fonda proprio su questa logica di corresponsabilità e collaborazione tra scuola, famiglia e servizi territoriali. Il GLO rappresenta quindi il luogo in cui tali competenze si incontrano per costruire un percorso realmente personalizzato.

Negli ultimi anni il funzionamento dei GLO è stato oggetto di numerosi dibattiti, soprattutto in relazione alle modalità di redazione del PEI e al carico organizzativo per le scuole. Tuttavia, al di là delle criticità operative, il gruppo rimane uno strumento essenziale per tradurre nella pratica quotidiana i principi di una scuola inclusiva.

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